Como se despedir de um Blog? Março de 2017

               (BLOG DO AHLE:  JAN/2009-MAR/2017)

Quando resolvi ser blogueira, abrir uma página na internet motivada pela criação do Acervo Histórico do Livro Escolar – AHLE e escrever sobre livros escolares antigos para divulgar o acervo, não imaginei que um dia fecharia o Blog. Mas esse dia chegou.

Achei que uma despedida era necessária tanto do espaço que criei para escrever, quanto dos leitores que me acompanharam e com isso incentivaram a elaboração de mais textos e a permanência do Blog. Os registros numéricos apresentados pelo sistema blogspot.com mostraram, em determinados momentos, mais de mil leitores diários. Os comentários postados e os 83 seguidores do Blog também registram esse acompanhamento.

Preocupo-me ainda com os futuros leitores, pois é assim que funciona a Web. De certa forma perpetua conteúdos, pois o que foi publicado permanecerá.  

O Blog fez oito anos. Foi criado em janeiro de 2009. Ao todo foram 111 textos, com 170.00 mil visualizações. A origem do público é majoritariamente do Brasil e dos Estados Unidos, seguido por países europeus e em menor número, países do oriente.

Não serei mais responsável pelo AHLE, que continuará na Biblioteca Monteiro Lobato.

Não sei se no fim de um Blog, nesta era virtual, cabe agradecimento.  Agradeço mesmo assim a todos os que me acompanharam.

Azilde Andreotti

                         

Restaurado "Os Lusiadas" (para uso nas escolas) de 1879

Qual é o futuro de um livro antigo? Em um texto sobre livros infantis, Walter Benjamin relata o caso de um colecionador de livros antigos que os salvou da máquina de triturar papéis. [1] Não só colecionadores, mas acervos criados para resguardar livros e documentos, sejam temáticos, institucionais, públicos ou privados também têm a função de salvá-los da destruição.

Além da trituração, livros antigos correm outros riscos: a decomposição do material pelo manuseio, pelas condições inadequadas de guarda e pelo tempo.

Mas contraditoriamente ao desgaste que o tempo imprime aos livros e documentos, quem trabalha com preservação considera que o tempo seleciona e é atributo porque traz as marcas do passado, muitas vezes por meio de ressalvas do leitor, de pequenas anotações e das dedicatórias. Até insetos, nem sempre bem-vindos, participam da história desses materiais.

Tudo isso para relatar a recuperação do livro mais antigo do Acervo Histórico do Livro Escolar – AHLE. Trata-se de Os Lusiadas, de Luis de Camões, para uso escolar, publicado em 1879, por Abílio Cesar Borges (1858-1891).[2]                                                      

Pois esse livro agora adquiriu nova feição. Foi reparado pela restauradora Marlene Laky, que gentilmente se ofereceu para recuperá-lo da passagem do tempo, com o profissionalismo de quem conhece, aprecia livros e respeita o que é relevante do aspecto histórico documental.

Quero registrar nossos agradecimentos por esse generoso trabalho.

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[1] BENJAMIN, Walter (2002).  Livros infantis velhos e esquecidos. In: Reflexões sobre a criança, o brinquedo e a Educação. São Paulo, Duas Cidades e Editora 34.

[2] Editado em Bruxelas, pela Typographia e Lithographia E. Guyot, o livro em questão já foi tema deste BLOG em 26/06/2012.

LITERATURA E LIVROS ESCOLARES

A relação entre literatura infantil e livros escolares é pouco estudada.

Segundo Nelly Novaes Coelho, tanto educadores quanto escritores foram os precursores dos livros literários para crianças e também dos livros escolares no país. Esses gêneros “tiveram influência na formação da mentalidade brasileira tradicional” [1] e se confundiam quanto aos objetivos de formação moral e de ensinamentos escolares.

1939

Os primeiros livros ou coleções de literatura infantil usados nas escolas foram escritos ou organizados por professores[2] e adotados para a prática da leitura.

Por outro lado, livros escolares ou didáticos não são muito valorizados como produção intelectual, por serem usados num curto período de tempo e descartados ou por não terem valor literário e científico. Mas nas primeiras décadas do século XX vários escritores se dedicaram a escrever livros didáticos ou de uso escolar tais como Cecília Meirelles, Érico Veríssimo e Olavo Bilac, por conta da pouca produção desse gênero de livros.

É recente a busca de livros escolares como fonte de pesquisa, tanto para a história da educação, quanto para a recuperação de aspectos sócio-culturais de um determinado período.
A organização do AHLE em 2008 teve essa função de resguardar livros escolares antigos e disponibilizá-los para a pesquisa. Os vários temas trazidos pelos pesquisadores demonstram as inúmeras possibilidades desse material. 

Notas:

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[1] Dicionário crítico da literatura infantil e juvenil brasileira. Edusp, São Paulo, 1995, p.23.

[2] A coleção Biblioteca Infantil, da Ed. Melhoramentos,  foi organizada, entre outros, por Lourenço Filho e Arnaldo de Oliveira barreto.

Essa coleção já foi tema deste Blog em 2011.

CURSOS DE ADMISSÃO AO GINÁSIO

Os Cursos de Admissão foram preparatórios para o ingresso no Curso Ginasial (atual 2º ciclo do Ensino Fundamental).  O aluno, após os quatro anos do curso primário (atual 1º ciclo do Ensino Fundamental), poderia fazer um quinto ano ou então, um exame de admissão composto pelas matérias: Português, Aritmética, Geografia e História.

No art. 3º da Portaria Ministerial n. 325, de 1959, consta que são matérias de exame de admissão: Português, Matemática, História do Brasil e Geografia, especialmente do Brasil.

Parágrafo 1º: Haverá prova escrita e oral de Português etc...

Esses exames foram instituídos por meio da Reforma Francisco Campos, em 1931 e vigoraram até 1971, sendo obrigatórios nas escolas públicas e dificultaram o acesso ao ensino secundário, funcionando assim como um vestibular seletivo.

Os livros escolares de Admissão geralmente são compostos pelas matérias de ensino obrigatórias, com exercícios, textos para o "Ditado" e continham várias estratégias de apoio aos professores.

O ACERVO HISTÓRICO DO LIVRO ESCOLAR – AHLE mantém algumas dezenas de livros de Admissão, dos anos de 1950, 60 e 70, em diversas edições.

Por outro lado existem vários estudos em História da Educação que tratam desses cursos. [1]

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[1] Blank, Maria Elizabeth (or.), Aksenen, Elisângela Z. Desvelando os exames de Admissão ao Ginásio na educação paranaense. http://sbhe.org.br/novo/congressos/cbhe7

Verificar também: Narrativas digitais sobre os exames de admissão ao ginásio: egodocumentos e cultura escrita na história do tempo presente. Profa. Dra. Cristiani Bereta da Silva.
 Acesso: http://www.revistas.udesc.br

Para que serve conhecer Latim?

Para que serve estudar Latim? Afinal uma língua morta, como dizem, e que não se fala mais?

Pois bem, o Latim já fez parte dos currículos escolares dos cursos ginasiais (atualmente 5ª a 8ª série do ensino fundamental) e dos cursos clássico e científico (antiga divisão do que é hoje o curso médio ou recentemente o 2ª grau). O Latim foi extinto junto a outras línguas como o francês, com a  Lei n. 5692, de 1971, que reformulou toda a estrutura do ensino no Brasil. Atualmente a língua inglesa e a  espanhola fazem parte da grade escolar e o Latim ainda compõe a grade curricular dos cursos superiores de Letras e de Direito.

Bem, estudar ou conhecer o Latim facilita muita coisa: aumenta o vocabulário; promove o entendimento do significado das palavras; facilita o aprendizado das línguas romanas ou latinas e mais, leva ao  conhecimento sobre a origem, a raiz de determinados termos.

Um exemplo clássico é a palavra “lacte” de origem latina: “latte”, em italiano; “leche”, em espanhol; “leite”, em português e “lait” em francês.

Tudo isso para indicar uma recente doação ao Acervo Histórico do Livro Escolar – AHLE:

A Gramática Latina do padre João Ravizza, editado pela antiga Escola Industrial Dom Bosco, em Niterói, 11ª edição, de 1948, acrescida de um compêndio da história da literatura latina.

A última informação sobre esse livro é que foi editado ainda em 1966, em 13ª edição, pelas Escolas Profissionais Salesianas.

Uma ressalva de Rui Barbosa sobre o livro que lhe foi presenteado data de 1918, indicando esse ano como próximo à primeira edição da presente gramática.

Esses e tantos outros livros antigos que foram usados nas nossas escolas são fontes preciosas para a História da Educação, como também para a recuperação de aspectos sócio-culturais da nossa sociedade. A reconstituição desse passado nos serve como referência e reflexão sobre mudanças e permanências da nossa história.

A doação deste livro foi um ato generoso de quem aprecia livros e se preocupa com o uso e o destino que lhe são dados.

O ensino da Língua Portuguesa e Humberto de Campos

Humberto de Campos (1886-1934) em Os males do ensino primário[1] escreveu que nunca se meteu em conspiração, mas se as crianças do país se reunissem para linchar um gramático ou um professor de português, que contassem com ele para uma primeira paulada.

O que levaria um renomado jornalista e escritor a fazer tamanha declaração? O que teria o autor contra os gramáticos ou o ensino da língua nas escolas?  Pois o que Humberto de Campos menciona em seu texto era e talvez ainda seja, uma prática pedagógica onde conteúdos e formas de ensino nem sempre são compatíveis com a idade, com a possibilidade cognitiva das crianças ou mesmo com seus interesses.

Claro que hoje em dia tudo isso mudou e faz parte de uma preocupação permanente da didática e das práticas de ensino nas escolas e nos cursos de formação de professores fazer essas adequações.

Mas o exemplo que eu trouxe quase como uma provocação é elucidativo de quantas vezes a escola fica desinteressante, longe dos anseios das crianças e muitas vezes, apresenta dificuldades que não deveriam existir. Não defendo aqui que aprender é sempre muito fácil, ligeiro ou sem uma dose de esforço.

Ora, a curiosidade e a vontade de conhecer são naturais. Qual criança não faz perguntas, não manifesta interesse por isso ou aquilo? Porque há de ser diferente quando entra na escola?

Já ouvi de muitas crianças e jovens que foram obrigados a ler extensos romances que não lhe chamavam a atenção ou que gramática é muito, mas muito complicado. Impossível até.
A educação escolar é uma etapa fundamental na vida das crianças e mostrar uma preocupação para que seja cada vez melhor é um dos objetivos deste curto texto. 
Outro foi trazer a baila Humberto de Campos, que não foi autor de livros didáticos, mas produziu uma vasta obra ao abordar assuntos como a escola e a educação, tendo como cenário as primeiras décadas do século XX.
Ilustro com dois livros próximos ao tema que postei. Um é de Psicologia da Educação e o outro,  sobre práticas de ensino. Esses e inúmeros livros de ensino da Língua Portuguesa, como também livros de formação de professores o AHLE resguarda para pesquisadores e interessados. 

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[1] CAMPOS, H. Reminiscências... Obra póstuma. Rio de Janeiro, W. M. Jackson Inc. 1951. A primeira edição foi em 1935.

MATEMÁTICAS E GEOMETRIAS

Como método fundamental das ciências, a observação foi a origem de tantas descobertas e explicações sobre o mundo em que vivemos.  Questões do cotidiano e necessidades práticas ajudaram a desenvolver o que sabemos hoje em todas as áreas do conhecimento.

Pois o Acervo Histórico do Livro Escolar – AHLE contribui, senão para o desenvolvimento científico, ao menos para a recuperação histórica de como as ciências eram e ainda são ensinadas nas escolas.

Nesta postagem abordo livros antigos de Geometria. De origem grega, a palavra significa  “medir a terra” (geo-terra, metria).

Necessidades do dia a dia tais como: áreas de plantio, definição de fronteiras, delimitação de posse de terras, construção, entre outras, iniciaram esses cálculos e fórmulas. Foi com o matemático grego Euclides (325-265 a.C) que a Geometria desenvolve-se como ciência.

Para alguns educadores o ensino da geometria não é prestigiado nas aulas de matemática, ficando muitas vezes por último nos planos de curso.

O AHLE resguarda centenas de livros escolares de matemática, álgebra e geometria. Os mais antigos são: Elementos de Geometria de 1892; Elementos de Álgebra, de 1912 e Arithmetica para o curso primário, de 1918.

Quem sabe essas informações que divulgam o Acervo inspirem para uma história do ensino da matemática. Fica aqui a sugestão.

Obs. As ilustrações desta postagem são do livro Elementos de Geometria de 1896 e tem como autoria a sigla F.I.C. que significa a série de livros das escolas da Congregação Fréres de L’Instruction Chrétiene.