Livro escolar como fonte de pesquisa e as Bibliotecas Infantis de São Paulo





D'ÁVILA, Antônio.
O tesouro da criança.
 SP; Companhia Editora Nacional, 1963.

 

Como objeto da cultura, o livro escolar insere-se em um contexto histórico e cultural, como produto da intencionalidade do processo educativo. Instrumento pedagógico, o livro escolar é expressão de conteúdos, de métodos de ensino, mas também de ausências, do que foi excluído, além de não revelar seu uso na prática educativa.
Nesse sentido a reunião de informações, muitas vezes fragmentadas e as conexões com um universo mais amplo, transformam esse material em significados explicativos, que contribuem para o conhecimento do processo educacional.
Para tanto o livro escolar é um material que por si só não contém um caráter elucidativo; a problematização dentro de um referencial teórico; o cuidado para não nos deixarmos influenciar por uma visão impregnada do presente e a necessidade de historicizá-los são alguns procedimentos que atribuem ao livro escolar valor documental.
Esses livros podem ser estudados em várias áreas do conhecimento histórico. Por exemplo, ao resguardarem uma forma de expressão que se alterou com o tempo, proporcionam a recuperação dos modos de comunicação e de linguagem entre o autor, o editor e a criança e o jovem escolar. As diferentes edições de um mesmo título oferecem revisões do livro, novas ilustrações, capas diferentes, informações que caracterizam as mudanças editoriais e o percurso da produção do livro escolar.



SANTOS, Theobaldo Miranda.
 Vamos Estudar?.
RJ: Livraria AGIR Editora, 1965.

No caso específico do Acervo Histórico do Livro Escolar – AHLE¹ a preservação desses livros, que na sua origem estavam disponíveis nas Bibliotecas Infantis de São Paulo, implica também a preservação da memória educativa e cultural de várias gerações que passaram por essas Bibliotecas, pois a maioria dos livros apresenta bolso com o cartão para empréstimo e o registro da freqüência com que foram retirados.
A história e a função dessas bibliotecas ao longo do tempo transparecem nesse acervo, que além de fonte de pesquisa, tem um apelo reminiscente, de recordação².

Notas

1. A origem do AHLE está no primeiro texto deste Blog.

2. A função e a organização das bibliotecas ao longo do tempo é tema presente no livro organizado por: BARATIN, Marc e JACOB Christian. O poder das Bibliotecas, a memória dos livros no Ocidente. Rio de Janeiro, UFRJ, 2006. São 14 textos a partir de um simpósio sobre bibliotecas na Biblioteca Nacional da França em 1993. Publicado em 1995 é recente sua tradução.



O ACERVO HISTÓRICO DO LIVRO ESCOLAR como registro e fonte de pesquisa do pensamento social sobre a Infância




ALMEIDA, Célia. Ache o rio e conte o fato.
Belo Horizonte: Editora Dimensão, 1987.

O Acervo Histórico do Livro Escolar - AHLE resguarda livros escolares antigos como Cartilhas, Primeiras Leituras e outros conteúdos de cunho escolar, abrangendo os cursos elementares, os secundários e os de formação de professores (as antigas Escolas Normais). O Acervo tem livros datados do fim do século 19 até a década de 1970.

Esses livros, como fonte de pesquisa e objetos da cultura e de um ambiente pedagógico específico, trazem as referências e os vestígios de práticas educativas atuais. Muitos tiveram inúmeras edições ao longo do tempo, atingindo, portanto várias gerações e alguns ainda são reeditados em novos padrões, tanto na forma (ilustrações, tamanho, diagramação etc.) quanto na organização e atualização dos temas abordados.

Atualmente novos paradigmas no cenário da Educação se apresentam, principalmente em relação à criança. Estudos cada vez mais especializados indicam que a Primeira Infância, por exemplo, anunciada como período de 0 até os seis anos de idade, deve ser privilegiada, por ser a fase onde se alicerça a sociabilidade e fase propícia a estímulos adequados ao crescimento cognitivo.




SOUZA, Iza Ramos de Azevedo. Cenas infantís.
São Paulo: Editôra do Brasil S.A., s/d.

O reconhecimento das primeiras iniciativas para a infância, de como determinada sociedade percebe a criança e dos contextos desse pensamento social podem direcionar novas propostas e proporcionar a circulação de idéias em torno da temática infantil.

Entre rupturas e permanências, os livros do AHLE, como fonte de pesquisa, apresentam conteúdos ainda consagrados: histórias infantis, cantigas, brincadeiras de roda, jogos e também representam um registro do pensamento sobre a infância através do século 20.

Revistas sobre Educação

Além dos livros didáticos e de uso escolar e de alguns poucos cadernos escolares, o AHLE tem Revistas de cunho pedagógico. A seguir exponho alguns desses exemplares, sempre com o objetivo de noticiar o Acervo e não em fazer análises sobre temas ligados à Educação. Esclarecimento necessário pois este BLOG tem sido um instrumento eficaz de divulgação do Acervo e para tanto textos curtos e objetivos são mais eficazes.





Revista do Ensino do Rio Grande do Sul





Revista n. 132 de 1967



Revistas sobre educação são fontes de pesquisa tanto em relação aos conteúdos que expressam, quanto ao contexto em que foram produzidas. No Brasil, periódicos ligados à Educação foram publicados desde o fim do século 19, muitos por iniciativa dos professores. Alguns trabalhos acadêmicos trazem um histórico da imprensa periódica pedagógica em geral (1) e outros, tratam especificamente de alguma publicação, no caso da Revista de Ensino do RS. (2)



O ACERVO HISTÓRICO DO LIVRO ESCOLAR – AHLE mantém alguns números da Revista do Ensino do Rio Grande do Sul de 1952 a 1968 e suplementos dessas revistas, sem data, de n. 37/38/39/e 40. Muitas dessas revistas contêm um material didático para o curso primário para ser utilizado pelos professores, tais como mapas, gravuras para serem usadas em sala de aula, datas históricas etc.

"Revista “Diversões Escolares”



Ex. de matérias da "Diversões Escolares"

Outra Revista que faz parte do AHLE é a “Diversões Escolares”, publicação mensal da Editora Abril. Temos os números: 1,8,11,13,19,28,29, de 1961 a 1963.

Notas:

(1) CATANI, Denise Barbara A imprensa periódica educacional: as revistas de ensino e o estudo do campo educacional. Educação e Filosofia, 1996. www.seer.ufu.br

(2) Verificar: BASTOS, Maria Helena Camara. A revista do ensino do RGS (1939-1942). Pelotas, Seiva, 2005. PEREIRA, Luiz Henrique Ferraz A revista do ensino do RGS e os discursos sobre o movimento da matemática moderna. www.sbhe.org.br





O ensino religioso nas escolas

No Brasil,país de tradição católica, o ensino religioso nas escolas teve várias fases. Desde o início da colonização com os jesuítas, até o advento da República em 1889, as escolas estiveram nas mãos da igreja católica por meio dos Seminários e escolas de primeiras letras, como também era obrigatório o ensino religioso, mesmo nas mantidas pelo poder central.

Com a República isso mudou. A primeira constituição, em 1891, separou o Estado de qualquer religião ou culto: “será leigo o ensino ministrado nos estabelecimentos públicos".

Em 1931 a reforma Francisco Campos reintroduziu o ensino religioso nas escolas públicas, com caráter facultativo, depois de longa controvérsia entre a ideologia liberal: educadores envolvidos com mudanças na Educação (os precursores da Escola Nova) e a Igreja católica.

Atualmente o ensino religioso de qualquer confissão religiosa está na grade curricular, mas é de matrícula facultativa.

O ACERVO HISTORICO DO LIVRO ESCOLAR – AHLE resguarda meia centena de livros de instrução religiosa católica que foram utilizados nas escolas. Nesses livros há especificações do grau de ensino, de como utilizá-los para a educação das crianças, entre outras indicações e datam desde a decada de 1940.

Referências Bibliográficas:

SEVERINO, Antonio Joaquim. Educação, Ideologia e Contra-ideologia. São Paulo: EPU,1986.

www.sbhe.org.br

www.histedbr.fae.unicamp.br/revista

Sampaio Doria

Como se aprende a Lingua, 1932

Antonio de Sampaio Doria (1883-1964), foi responsável pela Reforma do Ensino Paulista em 1920, reforma polêmica por alterar a duração do ensino primário de quatro para dois anos, visando abranger um maior número de crianças e tentar erradicar o analfabetismo no Estado.

Diretor Geral da Instrução Pública do Estado de São Paulo entre 1920-24 e contemporâneo de outros educadores que ocuparam funções públicas e que participaram ativamente do cenário educacional do país, como Lourenço Filho e Anísio Teixeira entre outros, Dória é pouco citado.

Formado em Direito, foi professor da Escola Normal de São Paulo (conhecida como Escola Normal da Praça e Escola Normal Caetano de Campos) e guiou suas publicações para o campo da Educação.

Além de diferentes edições dos livros das ilustrações (1931,1932 e 1936), um deles voltado para o curso primário,  o ACERVO HISTÓRICO DO LIVRO ESCOLAR - AHLE resguarda Educação Moral e Educação Econômica: suas bases, sua aplicação na escola. Ed. Melhoramentos, 1928.

Destaco um trabalho recente que traz o perfil político-pedagógico de Doria, como também tem o atributo de listar autores e estudos que se debruçaram sobre a produção e atuação desse educador. (1)

Notas:
(1) MATHIESON, Louisa Campbell. O militante e o pedagogo Antonio Sampaio Doria: a formação do cidadão republicano. Dissertação de Mestrado,Faculdade Educação da USP, 2012.





Cecília Meireles

Festa das Letras

Cecilia Meireles (1901-1964), reconhecida poetisa da literatura brasileira, foi jornalista e professora também. No jornalismo escreveu vários artigos sobre educação e como professora, formou-se na escola Normal do Rio de Janeiro, iniciando sua carreira no magistério no ensino primário. Depois lecionou Literatura Luso – Brasileira.

Seu primeiro livro de poesias: “Espectros” é de 1919, mas foi reconhecida como escritora com “Viagem”, publicado em 1938 e vencedor do prêmio Olavo Bilac da Academia Brasileira de Letras.

Sem dúvida “Romanceiro da Inconfidência,” de 1953 é considerada sua obra prima.



(1938)



Sobre o universo infantil Meireles criou a primeira Biblioteca Infantil no Rio de Janeiro, em 1934, com um projeto ambicioso de Centro de Cultura. Essa Biblioteca foi fechada em 1937, no início do período conhecido como “Estado Novo”.

Algumas obras de uso escolar da poetisa podem ser pesquisadas no Acervo Histórico do Livro Escolar – AHLE. Destacamos “A Festa das Letras”, “Rute e Alberto resolveram ser turistas” e uma biografia de Rui Barbosa.

Outros literatos destacados escreveram livros de uso escolar, como Olavo Bilac, Érico Veríssimo, Viriato Correa. Esses autores também compõem o AHLE.

Ilustrações:

A Festa das Letras, Globo, Porto Alegre, 1937.

Rute e Alberto resolveram ser turistas (matéria do 3º ano elementar) Globo, Porto Alegre, 1938.

O que dizem os números?



SP. Melhoramentos, 1937.

Com uma apresentação de Lourenço Filho que faz um rápido histórico da pesquisa numérica no país, o livro O que dizem os números sobre o curso primário de M. A. Teixeira de Freitas, publicado em 1937 trata de dados numéricos sobre o ensino primário nos anos de 1932 e alguns de 1934.

Segundo Freitas, o ensino no país contando as escolas federais; as estaduais; as municipais e particulares em 1932 tinha a seguinte feição: 29.948 unidades escolares; 76.025 docentes; 2.274.213 alunos matriculados.

Qual foi a fonte utilizada? Um censo realizado pela iniciativa da Associação Brasileira de Educação, em 1931, em pleitear um plano sistematizado para o levantamento estatístico educacional do país.



Em rápido histórico data de 1871, no governo imperial, a criação da Diretoria Geral de Estatística – DGE (1) para os censos gerais do país.

Mudanças em 1907 incorporaram uma seção responsável pela coleta de dados sobre instrução. Essa seção ficou a cargo de Oziel Bordeaux Rêgo (1874-1926) que organizou a primeira publicação sobre estatística escolar.



Como eram feitas as estatísticas? Nesse primeiro momento, as escolas enviavam os dados à municipalidade, que os remetia a um órgão central; a sistematização era precária; a dimensão do país e o número de pessoas envolvidas também facilitavam desacertos.

As dificuldades nas informações e os primeiros métodos de coleta de dados sobre instrução compõem o artigo de Gil (2009) (2)

Qual a função da estatística escolar? O número, a quantificação por si só não desvenda a realidade, mas sem dúvida exprime aspectos dessa realidade e pode ser um ponto de partida para análises e reflexões sobre determinada situação.



O ACERVO HISTÓRICO DO LIVRO ESCOLAR - AHLE adquiriu recentemente o livro em questão, tem outro  sobre o Ensino Médio, de 1969 e livros de História da Educação, alguns com dados numéricos.



Notas

(1) Origem do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE, criado em 1938.

(2) GIL,Natália de L. “A produção dos números escolares (1871-1931): contribuições para uma abordagem crítica das fontes estatísticas em História da Educação” Revista Brasileira de Historia, V.29, nº 58. 2009.